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六年级数学教学初探

来源:未知 时间:2019-09-07 13:17

从教近二十年,就教了十几年的六年级数学。在这些年的教学生涯中,我发现很多同学对数学不感兴趣。其实,数学课很重要尤其是六年级数学是非常重要的,学生学习得如何、掌握得如何,都将直接关系到他们升入中学以后的学习,如初中数学、物理、化学等学科的学习都必须要求学生要有扎实的六年级数学基础。所以,教师或学生都应该十分重视这门课程。那么,作为六年级教师应该怎样让学生学好数学课呢?


一、培养学生学习数学的兴趣


常言说,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内部动力,直接影响着学生学习的效果。激发学生学习数学的浓厚兴趣,调动学生学习数学的积极性,对学生学好数学有着十分重要的意义:


1、根据学生的特点培养学生的兴趣


六年级学生具有着较强的好奇心和好胜心,喜欢得到教师的赞誉和夸奖,利用学生的这种心理可以引导他们对数学产生兴趣。例如:当某位学生独立地完成了一道数学题时,可以给予他一些表扬或夸奖。


2、让学生认识数学的重要性


六年级的学生虽说是小学里的大哥哥大姐姐,但贪玩仍然是必然的。再加上学习内容发生了一系列的微妙的变化以及对数学的片面认识,认为数学枯燥无味,因而学习数学的兴趣不浓。还由于对数学的片面认识,认为数学枯燥无味,因而学习数学的兴趣不浓。针对这一点,我在多年的六年级教学中有意识地对学生讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用,例如:利用梯形、三角形、平行四边形等面积计算公式,可以丈量和计算土地面积等;利用长方形、圆柱体、圆锥体的体积计算公式可以计算出建筑工程中的土方、石方和砖方等,同时是学习和研究现代科学和技术必不可少的工具,更是工、农业生产和施工以及社会实践中最基本的理论知识和劳动技能。让学生认识到数学来源于生活,最后又回归于生活。


3、积极改进教学方式,力争使课堂气氛和谐,让学生能轻松地学到知识


可以采用讲练结合的教学方法,把课堂上的时间尽可能多地留给学生,让他们动脑、动口、动手,发挥其主观能动性,从而也调动了他们的学习积极性。


二、总结经验,教给方法


在掌握知识的过程中无捷径可走,但如果掌握了正确的学习方法,则可以达到事半功倍的效果:


1、要课前预习,课堂上认真听讲,课后独立完成作业


多数学生对课前预习重视不够。其实课前预习是学好数学很重要的一个环节,预习的情况如何,直接影响到课堂上的听课效果。所以,我要求学生做好课前预习,并要求学生记下预习过程中发现的问题,以便在课堂上有的放矢,减少课堂上的压力,相对减少了课堂上的内容。


2、加强基础知识和基本技能的培养


六年级学生是打好基础的关键时期,基础知识应该牢固地掌握,否则将会给以后的学习带来困难。牢固掌握并非是让学生死记硬背,而是让他们真正理解。例如:在记忆比例的意义时,我让学生明白,首先是一个式子,然后是相等的式子,最后是两个比相等的式子。


3、培养学生的创造性思维能力


六年级数学应该特别重视培养学生的创造性思维能力。这不仅开阔了学生的解题思路,而且也有利于培养学生勇于探索新方法、新理论的创造精神。其实现行的教材编排有两条线,一条是知识线,另一条是知识背后所隐藏的思想方法。因此,再讲习题的时候,我往往是采用多种方法解题,而且经常是学生自己讨论得出结论。


4、突出思维,发展个性


六年级数学课必须突出学生的具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,作为小学阶段思维训练的一门主课,六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是:在教学过程中思维材料的选择上,要做到“不超纲,不超前”,知识与能力训练尽量做到前后配合,否则,就不能促进学生的个性发展,增长才能的教学目的就会落空。


三、注重反馈,提高质量


心理学家盖耶说过“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。”教师不要害怕学生出现错误,而应该面对学生出现的各种各样错误,正确引导学生探究这些错误产生的原因,寻求纠正的方法,使学生吸取教训,减少类似错误的发生,以提高教学质量。


总之,六年级的数学课非常重要,他起着承上启下的作用。老师一定要引起重视,还要练好自己的基本功。

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